En guise de démonstration supplémentaire de ce que j'affirme, à savoir que les éditeurs de manuels scolaires entretiennent, de concert avec la corporation des profs (dont sont issus les auteurs de manuels...) un véritable apartheid scolaire, voici un objet déniché dans mon "foutoir" ; je dois en avoir des dizaines du même type, mais je n'ai pas trop le temps d'aller farfouiller dans des cartons.

Un gentil petit CD-Rom à l'instar de ceux qui équipent, désormais, la quasi-totalité des manuels de maths, physique, SVT... dans le cadre de ce qu'ils ont baptisé les TIC (Techniques de l'Information et gnagnagni-gnagnagna).

Les élèves sont, donc, censés traiter de l'information à l'aide des outils - comment disent-ils déjà ? - numériques ? En clair, avec l'assistance de l'informatique. Et, pour ce faire, on a des traitements de textes, des tableurs, des éditeurs de graphiques, et j'en passe. Seulement voilà : autrefois, il y avait le livre du maître ou du professeur, voici qu'ils nous inventent le CD-Rom du professeur. Le hasard, donc, a voulu que je retrouve dans mon "foutoir" cet échantillon tout à fait parlant.

À l'attention de ceux et celles qui n'ont pas tout compris :

- le CD-Rom contient le corrigé de la totalité des exercices non corrigés du manuel. Sous entendu : "exercices non corrigés du manuel de l'élève". Et pourquoi diable les exercices du manuel de l'élève ne sont-ils pas corrigés en totalité, ou plus simplement, pourquoi réserver ces ressources (les corrigés) au seul professeur ? Mystère ! Enfin, pas vraiment, si vous avez lu ma prose précédente sur d'autres pages de ce site. Admirons quand même cette abnégation qui pousse les éditeurs à renoncer à un chiffre d'affaires assez conséquent (12 millions de scolaires en France). Mais à cela, d'aucuns me rétorqueront que ces mêmes éditeurs produisent également du "parascolaire", à savoir des manuels qui, eux, sont entièrement garnis des corrigés des exercices (cf. les fameuses Annales), mais que les familles doivent acheter séparément.

- il est également question d'exercices ne requérant pas un "déplacement en salle informatique". Ah, la fameuse salle informatique de nos grands-pères ! Par parenthèse, il est question, ici, d'un ouvrage de Terminale, soit quelques mois avant l'accès à l'enseignement supérieur. Il est à souhaiter que les élèves concernés maîtrisent parfaitement le traitement de données assisté par ordinateur, avant qu'ils n'arrivent à l'université, par exemple, où ils sont censés mettre en pratique des connaissances acquises dès le lycée car, dans le cas contraire, on aurait là un commencement d'explication de cette hécatombe que vivent tant de jeunes bacheliers durant les trois premières années en FAC, avec des chiffres d'échecs et de réorientation bien plus importants que ceux affichés par le primaire et le secondaire ! Mais qui s'en soucie ?

Les statistiques sont là pour attester que le lycée français prépare mal les élèves - autres que les fils et filles de profs - aux études universitaires !

La recette serait, donc, celle-ci : mettre à la disposition des élèves, en classe, des manuels inutilisables à la maison par des élèves non dotés de parents instruits, et offrir à ces mêmes élèves, contre espèces sonnantes et bien trébuchantes, des manuels dits du parascolaire, censés rattraper les lacunes des précédents et dûment garnis du corrigé des exercices. C'est ce qui s'appelle être gagnant sur les deux tableaux.

Le fait est qu'en termes d'ergonomie - facilité d'utilisation par l'usager final qu'est l'élève - les manuels dits du parascolaire sont de bien meilleure qualité que ceux offerts - voire recommandés ou assignés - aux élèves par les établissements. Exemple type du manuel dit du parascolaire : le cahier de vacances, que les élèves, même très jeunes, remplissent souvent seuls et sans l'aide de quiconque ! Tous les cahiers de vacances sont bâtis sur le même modèle : les exercices sont autocorrectifs et le corrigé se présente sous la forme d'un cahier détachable dont les parents - même peu instruits - se servent pour contrôler le travail des enfants. Cerise sur le gâteau : le cahier de vacances informatisé = sur CD-Rom, avec textes, sons, images, vidéos !

Question : mais dès lors qu'il peut être démontré que les manuels du parascolaire sont d'un usage bien plus ergonomique et plus convivial que ceux dits scolaires, pourquoi diable les établissements n'optent-ils pas directement pour le remplacement des ennuyeux manuels scolaires par des manuels du parascolaire ?

Réponse : ceux qui posent la question n'ont strictement rien compris à la magouille ambiante : priver les profs, auteurs de manuels "scolaires", d'un outil de contrôle et de sélection occulte, car non dite et parfaitement dissimulée, des élèves selon le groupe social auquel ils sont censés rester affiliés ad vitam aeternam, vous n'y pensez quand même pas !

Le fait est qu'une des fonctions majeures des manuels scolaires est de maintenir l'élève dans une situation de dépendance par rapport à l'enseignant, d'où l'ostracisme de cette corporation à l'égard de l'ordinateur, puissant outil d'autonomisation de l'élève. N'oublions pas que les jeunes inscrits dans un cursus de formation musicale ne voient leur professeur qu'une fois par semaine ; le reste du temps, ils répètent seuls parce que c'est ainsi qu'ils ont appris à travailler.

Et comment font, par exemple, de jeunes musiciens, pour travailler seuls, en ne voyant leur professeur qu'une fois par semaine ?

Tous les guitaristes ou pianistes en herbe connaissent les partitions annotées sur lesquelles figurent des indications de doigté, un peu comme avec une méthode de dactylographie, chaque doigt se voyant attribuer un numéro.

Démonstration :

Illustration : c'est exactement en appliquant ce principe qu'Inès découvre les Mikrokosmos de Bartók.

Suggestion : et si l'on essayait d'engager des professeurs de musique pour enseigner le français, les mathématiques, la chimie, la physique..., en appliquant les méthodes qui font le succès des conservatoires de musique, où les élèves ne se rendent qu'une fois par semaine, en ayant travaillé tout seuls le reste du temps ? À qui va-t-on faire croire que le théorème de Pythagore serait plus difficile à maîtriser qu'une étude de Cramer ?

Des profs de musique pour enseigner les maths, la physique et le reste ?

Moi, je dis "chiche !".

By the way, soit dit en passant, vous savez quoi ? Il paraît que la corporation des profs de ce pays est massivement marquée à... gauche !

Cette bonne blague !